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    新模式英语 说课稿

    尊敬的各位老师好:

    我说课的内容是:中国劳动社会保障出版社出版的《新模式英语》第一版,第三册 Unit 1 Lesson 4 Study habits.

    我将从以下几个方面进行说课:教材分析、学生分析、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计、教学评价。下面先说第一方面:

    一、教材分析(Analyzing teaching material)

    1.教材的地位及作用 《新模式英语》系列教材以学生为中心的课堂语言活动频繁,学生锻炼机会多,有利于激发学习兴趣,同时语言能力培养与语法知识讲解兼顾,为学生构建了一个高效的学习环境。

    2.教学目标

    本课处于新模式英语第三册,一单元,第四课,根据新课标对听、说、读、写四项基本语言技能要求,我为本课设定了以下几点教学目标:

    知识目标:学习掌握单词 beneficial, harmful, distraction, concentrate, 词组be beneficial to, be harmful to, concentrate on, at the same time, on one’s own。

    能力目标:能灵活运用所学知识流畅地讨论和描述各种学习习惯。 德育目标:通过本课的学习,使学生形成积极的情感态度,主动思维,大胆表述,提高语言实际运用能力。

    3.教学的重点与难点

    教学重点:能听说单词 beneficial, harmful, distraction, concentrate,熟练运用词组be beneficial to, be harmful to, concentrate on, at the same time, on one’s own。

    教学难点:用英语流利地讨论各种学习习惯,并描述自己的学习习惯。

    我将通过问题讨论、图片思考、短文阅读等多种方法,让学生充分思考、表达,来突破重点和难点。

    二、学生分析(Analyzing students)

    高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感,有自己的观点和看法。在英语学习上,他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力。因此,在教学中应当结合学生的实际情况,因材施教,激发学生兴趣,让学生主动学习,学有所获。

    三、教学方法(Teaching methods)

    为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用提问、启发、分析、讨论、归纳相结合的教法。让学生易于接受教材内容,培养学生的自学能力。在讲授过程中,让学生勤于思考,积极表达,体现出学生的主体地位。

    四、学习方法(Study methods)

    在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力,让他们成为学习的主人。 五、教学程序(Teaching procedures)

    合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生的认识状况及本课教材的特点,我安排了以下几个教学环节:

    第一环节:复习导入

    复习上节课的内容,一个好的段落主要由三部分组成:topic sentence, support sentences, and conclusion sentence。 一个好的段落就像一个好的故事,有开头、中间部分和结尾。

    接着,让学生打开课本,两人一组,分组讨论课本上第一部分的问题:Where do you like to study? When do you usually study? How long do you study? Do you listen to music when you study? Why or why not? 然后请一两名同学将答案分享给班级其他同学,这里重点是最后一个问题,学习的时候听音乐吗?为什么听或者为什么不听?从而引出本课要学习的内容:Study habits(学习习惯).

    第二环节:讲授新课 首先,我将采用图片演示法,让学生欣赏课文中第二部分的两幅图片并思考,图片上的主人翁都在干什么?学生肯定都可以看出来都是在学习,让学生自行思考、互相讨论,最后层层推进,引导学生得出哪些是良好的学习习惯,哪些行为是不良学习习惯。同时,将学生描述的好的学习习惯和不良学习习惯分成两栏写在黑板上。好的学习习惯是有益的(beneficial),不良学习习惯是有害的(harmful)。

    紧接着围绕本课的重点内容“学习习惯”做听力训练。听一段描述学习习惯的文章,做听力训练时要求学生合上书本认真听,大致罗列出文章中提及的好的学习习惯和不好的学习习惯都有几点?听力材料播放的次数根据学生理解的具体情况来决定。提高学生的英语听力技巧,重点放在关键词上,集中整体内容的理解。

    然后,翻开课本,要求阅读刚刚听到的文章,在阅读时,要求学生首先在段落主要意思的把握上,找出每一段的主题句,在一些生词上,鼓励学生通过上下文意思,猜出生词的正确含义。最后,在集中讲解阅读理解时,强化本课中的生词及词组:beneficial, harmful, distraction, concentrate,be beneficial to, be harmful to, concentrate on, at the same time, on one’s own??

    第三环节:巩固小结

    通过完成书本上的练习题,巩固本堂课学习的生词及短语。

    最后,让学生结合本课学习的内容思考自己的学习习惯,课后完成下面的表格: Good study habits Bad study habits Example: I study every day. Example: I watch the news and do my homework at the same time. 1. 1. 2. 2. 3. 3.

    六、板书设计(Blackboard design)

    好的板书是一篇文章的袖珍版,是一堂课最精华的体现。在这堂课中,我根据本堂课内容,采用归纳法,设计了这个词语式的板书,力求突出重点,做到简明,概括。让学生对本堂课的重点内容一目了然。

    Lesson 4 Study habits

    bad study habits: good study habits:

    not studying before class studying at the same time every day studying with distractions around finding a good place to study copying a friend’s homework doing your homework on your own Good study habits can be very beneficial to you and your education. Bad study habits can be harmful to your educational goals.

    七、教学评价(Teaching evaluation)

    根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以说、听为主线,以展开想象为发散点,以培养听、说能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会说会用。

    说课完毕,谢谢!





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